Musikprojektet dag 3

Borgen

Bakgrunden

Bakgrunden

Idag var har vi verkligen varit kreativa. Dagen började med att måla en borg då vi använde av oss en stor kartong som jag målade grå. Sedan målade vi vidare på själva bakgrunden som nu är nästan klar. Jag anser att vår bakgrund kommer göra att pjäsen kommer kännas mer trovärdig då man kommer känna att man är i skogen, och se lite djur. Jag anser att pjäsen kommer bli mer effektfull.

Maria Ledinski sydde en Draksvans som skall vara till Sara Berglunds dräkt då hon kommer vara Draken Drako. I den reviderade läroplanen står det att förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar (Läroplanen 2010, s.12), Om barnen skulle vara med i vår rekvisitagrupp skulle man kunna prata om vad stor, liten, avstånd man kan mäta, räkna. Man skulle kunna prata om Kretsloppet , om olika djur levnadssätt, men även att barnen få utveckla sitt språk på ett lustfyllt sätt I den reviderade läroplanen står det att arbetslaget skall utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik(Läroplanen 2010, s.13) samt ...utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra (2010, s.12)  Men även att de får vara delaktiga i själva processen då deras tankar och idéer lyfts fram detta gör att barnen får inflytande och delaktighet i själva skapandet.

Musikprojektet dag 2

Idag gick rekvisitagruppen in i bildsalen för att förbereda diverse material inför  pjäsen. Vi började planera på tavlan hur vi skulle kunna dela upp uppgifterna bland gruppern. Jag och Sanna fick ansvaret för att göra träden som skulle vara tredimensionella för att göra det  mer effektfullt på scenen. Vi målade även en haj för att sedan få veta att den inte skulle användas. Men mycket kan ändras på vägen! Vissa i gruppen gjorde fötter till både Stina och Draken. Amanda och Sanja började måla på skogen som skall vara i bakgrunden. På eftermiddagen hade vi en återsamling för att se hur långt alla hade kommit med sina arbeten i resterande grupper. Då fick vi även en klar bild över hur manusgruppen ville ha rekvisitan. Efter återträffen fortsatte vi med att kämpa med träden, samt påbörjade  elden och fjärilen som skall vara med. Imorgon är det nya tag då vi fortsätter vår process.

Inbjudan
Vi i rekvisitagruppen fick i uppgift att även skriva inbjudningskorten där vi bestämde att den som är först i kvarn utav förskolorna vi bjuder,  får komma. Vi kommer att kunna bjuda in  max 25 barn och pjäsen kommer ta ca 30 minuter.Klassen som går specialpedagogik kommer att få skriva upp sig på en lista som vi  sätter upp på plan fyra, där den som är intresserad kan skriva upp sig.

Musikprojektet

Igår satt vi och diskuterade hur vi skulle lägga upp arbetet kring musikprojektet. Vi konstruerade olika grupper som behövdes i vårat arbete som Teater/ Manus, Rekvisita/ Ljud/Ljus och musiker. Sedan delade vi in oss i de olika grupperna efter smak och tycke. Vår pjäs kommer den gröna draken ha huvudrollen. Vi kommer att ta del av våra låtar som vi gjorde på inspelningen som utgår från en drake som är ledsen, glad osv. Vi lyssnade igenom låtarna för att se vilken ordning det skulle komma i pjäsen. Dessa låtar kan manus gruppen få mycket inspiration och idéer för att skriva ihop ett roligt manus som barnen kan bli inspirerade men även att vi lyckas fånga upp deras intresse kring att vi har en bra struktur på den.

Didaktiskt seminarium

Idag har vi haft didaktiskt seminarium. Första gruppen hade Tema Astrid Lindgren.Det var utklädda till Pippi och Emil. Pippi delade ut maracas till oss och vi fick även spela luftgitarr. Gruppen hade valt  mer rockiga Astrid lindgren låtar. Detta kan vara ett bra sätt att ta en barnens kultur i förskolan. Avslutningsvis fick vi sjunga rörelsevisan: vipp  på rumpan affär. En rörelsevisa som uppskattas av många förskolebarn. I detta momentet kan man som pedagog klä ut sig till expedit med mera och ha med mycket rekvisita för att göra visan ännu mer lockande för barnen.

En annan grupp började sitt tema med sången "hej på dig" ur mera sång godis (1998 s. 48). Detta är ett bra sätt som pedagog att bekräfta alla barnen och att alla för känna sig delaktiga i gruppen. Gruppen hade med sig en musikpåse som innehöll bilder på massa olika djur som tillexempel groda, fjäril etc. Till dessa bilder skulle vi sedan sjunga en sång som vi förknippade bilden med. Vi blev indelade i grupper om fyra där vi vi tilldelat oss ett djur som vi skulle gestalta för resterande grupper. Sedan fick vi välja instrument utefter vad vi tyckte att vårat djur lät som. Avslutningsvis fick vi sjunga fem små apor då vi även skulle gestalta detta se här nedan:

Vår grupp planering samt en video film kring hur hundleken kan gå till enjoy!

Vad:

Vi vill med uppgiften låta er uppleva en inspirerande sångstund. Vi kommer ta med oss fiskar med olika sånger skrivna på dem. Fiskarna plockar de sedan upp med hjälp av ett fiskespö. Detta gör sångsamlingen lärande och fantasifull. Vi vill att man under leken skall lära sig olika sånger. Vi kommer även att ha olika rörelser för att man skall kunna lära sig sångerna på ett stimulerande och lärorikt sätt.

I den reviderade Läroplanen (2010, s.12) står det att ett av målen är att barnen: ”…utvecklar sin skapandeförmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama”.

Med denna sångstund tycker vi att uppnår vissa av detta måls punkter.

Hur:

Vi kommer att väcka nyfikenhet genom att berätta om den hemliga lådan som på besök och som innehåller fiskar som vill komma fram och sjunga och dansa med oss. Vi börjar sjunga fiskarnas låt för att välkomna dem. Därefter kommer vi att ta fram havet och fiskespöet samt fiskarna. Vissa av deltagarna kommer att få fiska och bestämma rörelser till låten, medan de övriga är med och leker. Avslutningsvis, säger vi hej då till fiskarna och fortsätter med nästa moment.

Hundleken

Vad:

Detta är en lek som tränar motorik, koncentration och turtagande.

Under utveckling och lärande i den reviderade Läroplanen (2010, s.12) finns en punkt under mål där det står att: ”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande”.

Genom denna lek tycker vi att man till viss del uppnår detta målet.

Material:

Något som liknar ett ben. Om man vill kan man ha musik på i bakgrunden.

Bra att tänka på:

Det kan bli en del stillasittande och vänta på sin tur så då är det viktigt att se till att alla som vill vara hund eller i alla fall få springa får det. Har man halt golv kan det vara bra att ta av sig strumpor för att inte halka.

Hur:

Alla som deltar, utom en som ska vara ”hund”, sätter sig på knä i en ring. De böjer ner huvudet mot golvet och blundar, samtidigt smyger hunden runt ringen med benet och gömmer det bakom ryggen på en av deltagarna. Hunden stannar vid den som den laget benet vid. De som sitter i ringen får se efter om benet ligger bakom dem. Har man benet bakom sig ska man ta det och fort springa i motsatts riktning till hunden och försöka hinna dit så snabbt den kan innan hunden. Hunden ska alltså försöka ta den lediga platsen. Den som hinner först får sätta sig i ringen medan den andra får vara hunden denna omgång.

Höken flyger högt

Vad:

Leken är lämplig till barn från 4 år och uppåt. Leken övar koncentrationen, förmågan att lyssna och uppfatta information, motoriken tränas, barnen lär sig även vilka djur som flyger och vilka som inte gör det.

Vi anser att denna lek är mycket bra eftersom den är lätt för barnen att förstå, den tränar många olika förmågor hos barnen och den kan lätt användas överallt, man kan vara allt i från 4 stycken till hur många som helst. Den kan även väcka intresset för olika djur och få barnen att vilja ta reda på mer.

I Lpfö (1998) under förskolans uppdrag står det att, ”Förskolan skall erbjuda en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden.”

Vi menar att med hjälp av denna lek kan man som pedagog uppnå detta uppdrag.

Hur:

Alla står i ring, en ska vara ledare, varje gång ledaren ropar ” höken flyger högt! ” hoppar alla högt i luften. Ledaren byter då och då kommando till ett annat djur som flyger till exempel duvan, humlan, måsen osv. Ledaren ska luras ibland genom att säga något helt annat djur som inte flyger, till exempel, ”hästen flyger högt!” de som luras att göra fel, alltså att hoppa vid det tillfälle då ledaren nämner ett djur som inte kan flyga, får agera medhjälpare åt ledaren och hjälpa till att se vilka som gör fel.

Massagesaga

Vi avslutar med en massagesaga skriven av Sandra för att få ned pulsen och ge tid för reflektion. När man jobbar i förskolan är det bra att upplysa barnen att aktiviteten leder mot sitt slut och då är det bra att skapa en så lugn och harmonisk miljö som möjligt. Det kan man göra på många olika sätt och det är upp till varje barngrupp hur man vill göra. Vi kommer att släcka ner i rummet och ha levande ljus för att man skall bli så avslappnad som möjligt.

Varför

Pramling et.al. (2008) hävdar att det yttersta syftet med den utvecklingspedagogiska ansatsen inom bland annat estetiken, är att skapa ett lärande där barn lär sig, upplever att de gör det och bli intresserade av och engagerade i att lära sig mer.  Vidare menar Pramling att samspelet med andra barn är en viktig del av lek och lärande men betonas mindre i det estetiska sammanhanget, åtminstone i teorin. Vi anser att det är viktigt att barnen får uppleva olika aktiveter på många olika sätt så att man får med sig alla barnen. Genom detta tror vi, som Pramling säger, att barnen blir mer engagerade i att lära sig mer då aktiviteterna utformas på olika sätt. Till exempel i våra aktiviteter tar vi in olika uttrycksformer för att man skall kunna få med så många barn som möjligt, där samspelet mellan varandra är viktigt.

Björkvald (2005) menar att möjligheten att leka och lekens kreativitet och fantasi är något som måste värnas om och stärkas, där sången, leken med toner, är nödvändig i interaktionen mellan människans yttre och inre värld. Även Salmon (2010) menar att musik hjälper barnen att skapa en kontakt till deras egen värld och inre tankar. På så sätt kan man möjliggöra för dem att kommunicera den. Vi anser genom att ta in musiken och andra estetiska uttrycksformer gör att man får en helhet i barnens lärande och tankar. Uddén (2004) menar att småbarn uppmuntrar till sång med rytmiserande ord medan man gör rörelser till för att förtydliga det som sjungs. Vi anser att genom att ta in rörelser i vår sång samling hjälper vi barnen att tydligare förstå det som sjungs.

Enligt Glover (1999) utvecklar barn sin sociala förståelse genom bland annat lek med andra kamrater och vidareutvecklar sina sociala kunskaper i takt med att de stöter på nya intressanta relationer och problem. Genom leken med andra får de dessutom möjlighet till att träna att dela med sig, turtagning, samarbete, etcetera. Leken bör därför utgöra ett starkt moment i det sociala lärandet i förskoleklassen. Även Ahlberg (2000) menar att om barn tillåts arbeta med uppgifter som sätts in i meningsfulla sammanhang utvecklar barnen ett förståelseinriktat förhållningssätt till lärande.  Vi anser att leken är en viktig del i barnen lärande då de kan uttrycka sig, lära sig av varandra och skapa samspel. Därför anser vi att genom att planera in olika slags aktiviteter som gör att man lär sig på många olika sätt gör att man utvecklar sitt lärande på ett lustfyllt och roligt sätt. Cox (2009) skriver att ämnet skall få eleven att utveckla och fördjupa sin rörelseförmåga och lust att röra sig, samt medverka till att eleven stimuleras att ge uttryck för fantasi, känslor och gemenskap. Jederlund (2002) menar att lekens koder och budskap kan kommuniceras i helhetsupplevelser bestående av rörelser, mimer, gester samt yttrande i ljud, tal och sång. Enligt Uddén (2004) får hjärnan mest stimulans om individen själv spelar sjunger och dansar mot att lyssna på musik. Under vår musikstund får barnen delta aktivt genom sång och rörelser. Detta anser vi stimulerar dem på ett lustfyllt sätt.  

I Barnkonventionen (2009) står det skrivet att utbildning skall syfta till att utveckla barnets fulla möjligheter i fråga om personlighet, anlag och fysisk och psykisk förmåga. Detta anser vi syftar på att man ska arbeta med att utveckla barns identiteter och då är musik, lek och estetiska uttrycksformer ett bra verktyg att använda sig av.

Efter att ha tagit del av ovanstående litteratur och kursens föreläsningar förstår vi hur användbar musik och lek kan vara i samband med lärandet. Vi anser att man genom estetiska uttrycksmedel så som musik med mera kan man hitta sin identitet och ha lättare för att hitta en trygghet i gruppen. Därför anser vi att man som pedagog bör arbeta mycket med lek, musik och estetik, både i förskolan och i skolan.

Med dessa lekar hoppas vi uppnå en lekfull lärandemiljö där barnen kan känna sig trygga i både sig själva och i gruppen och samtidigt utvecklas. Vi anser även att lekarna kan användas på olika nivåer som passar barngruppen och där man kan planera efter dess tycke, där barnen får delaktighet och inflytande då man skapar en miljö som gör att barnen tycker det är roligt och lärande.

Musikanalys seminarium

Idag har vi haft musikanalys seminarium med Marie då vi fick lyssna på två låtar. På den första låten skulle vi titta på formen på låten och vilka instrument som var med, den första låten gick så här Inte ens min fröken. Min analys av denna låten var att det fanns med gitarr spel, piano, bas, trummor, klaves, elgitarr och chiames. Sen börjar låten med ett intro, vers och refrängen då två personer sjunger . Jag tyckte mig höra en kör men också att det fanns rim ord med.

I den andra låten skulle man analysera vad man fick för associationer till låten. Jag fick associationer att man var i rymden, ett dataspel och star wars. Det instrumentet som spelades till denna låt var synth och  mycket elektroniskt ljud. Här skall ni få ett smakprov av han som har gjort låten Jean Michel Jarre.

Denna låt kan man använda ute i verksamheten för att göra ett tema om rymden eller en musikanalys för att se vad barnen får för associationer.

Jag vill ha en vän!

Nu är vi äntligen klara med vår låt. Vi korrigerade låten med lite tamburin och mitt fantastiska spelande på bas som man kan höra i bakgrunden.Detta kan man även göra med barn ute i verksamheten genom att använda sig av musikpussel och  mikrofon så de får spela in sina röster, tänk vad kul man kan ha med musik de gäller bara att använda sin fantasi på rätt sätt. I den reviderade läroplanen står det att varje arbetslag skall "stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra"(Läroplanen 2010, s.11) . Jag anser att barnen kan ha stor nytta av vår låt då den handlar om vänskap då man kan reflektera över vad vänskap är och hur man skall vara mot varandra.


Jag vill ha en vän! by kattavoutsina

Inspelning i studion

Idag har vi spelat in i studion och där vi fick använda våra röster . Vi fick först lägga in lite olika ljud med hjälp av datorn.Vår låt börjar med lite havsbrus och börjar lite sorgligt men övergår i ett glatt tempo. Alla i gruppen tyckte det var roligt att spela in. Amanda spelade på gitarr och jag fick spela in lite ljud med hjälp av synth. Vår låt blir färdig på fredag, då återkommer med mer info då. Hej så länge....

Handledning av textproduktion inför inspelning

Idag har vi fått handledning av Jörgen angående vår text, efter mycket tankar och reflektioner lyckades vi få ihop en mycket bra låt anser jag här kan ni få höra:

       Am                 Dm

Jag mår som ekot utan svar

        Am              E7

när alla går där par om par

         Am                Dm

Men jag är ensam varje dag

         Am                  E7

finns ingenting som gör mig glad

      Am                 Dm   

en vän är riktigt viktig 

       A7              A(m)

att krama varje dag

       A                D

En vän att leka med

      A                  E7

en vän att prata med

       A                           D

en vän som finns när det känns svårt

        E7           A

jag vill ha en vän

       Am             Dm

Jag vill ju bara vara glad

        Am              E7

just som korven i sitt spa

 Am                Dm

för så ska livet va (paus)

  Am                  E7

för då blir livet bra (paus)

      Am                 Dm   

en vän är riktigt viktig

       A7              A(m)

att krama varje dag

       A                D

En vän att leka med

      A                  E7

en vän att prata med

       A                           D

en vän som finns när det känns svårt

        E7           A

jag vill ha en vän

        D             G

Om jag kunde få en vän

       D              A7

skulle jag bli glad igen

       D             G

skulle bli en glad filur

    G                              A7

glad och go som ett mjukisdjur

      D                 G

en vän i ur och skur

       A7            D

så slipper jag va sur

       A                D

En vän att leka med

      A                  E7

en vän att prata med

       A                           D

en vän som finns när det känns svårt

        E7           A

jag vill ha en vän

Seminarium med Gunilla Fihn

Idag har vi haft seminarium då vi delade upp oss i tre grupper för att argumentera för eller emot om  estetik utveckla andra förmågor, utveckla inom estetiskt kunnande och utveckla personliga uttryck. Så här såg det ut när vi hade paneldebatt och argumentearde  för eller emot inom grupperna:

 Myter om skapande enligt Eisner (1974) 

• Barn behöver bara material och uppmuntran
• Skapande pedagogikens huvudsyfte är att utveckla kreativitet
• Bara processen inte produkten spelar roll
• Barn ser klarare än vuxna 
• Barns bilder ska aldrig evalueras
• Verbal analys dödar konsten
• Ju mer material desto bättre

Vi fick välja en myt var i  studiegrupperna som vi skulle gestalta. Vår grupp tog barns bilder ska aldrig evalueras.Något som vi tycker bör uppmärksammas ute i förskolorna då man som pedagog bör tänka på sitt förhållningsätt gentemot vilken respons man ger barnen när de har skapat något.

                                          

Avslutningsvis fick vi berör något från boken med hjälp av gestaltning då vi även skulle lägga in instrument för för att göra det mer effektfullt. Det vi valde att ta med från boken var att barn behöver lära med kroppen. Vi skrev subtraktion på ett papper och använda oss av fötterna för att räkna 3+3+3=9 som avslutning stampade alla nio slag för att få ihop summan av alla stamp som var nio med hjälpa av instrument. Så här såg det ut